Annals Of Dyslexia杂志是一本国际优秀期刊，是一本未开放获取期刊。该杂志近三年影响因子分别为：2023年2.1、2022年2.3、2021年2.275。该杂志近三年CiteScore评价分区分别为：2023年4.9区、2022年3.4区、2021年2.5区。该刊专门致力于推进EDUCATION, SPECIAL领域的研究，涵盖了EDUCATION, SPECIAL领域的各个方面，汇集所有专家，促进EDUCATION, SPECIAL领域的更好协作和信息共享。该期刊为EDUCATION, SPECIAL领域的科研人员提供了一个高影响力的论坛，使该领域的科研人员、从业人员和学生能够接触到尖端的经验性调查分析、学术对话以及行业科研成果的最新发展。通过收录高质量的原创论文和评论论文，促进EDUCATION, SPECIAL领域的应用与发展。该期刊还将该领域的创新与应用，以提高研究的质量和实用性。近年来在该刊上发文的国家和地区主要有：USA（发文量23）、Switzerland（发文量1）、Sweden（发文量1）、Spain（发文量3）、South Korea（发文量1）、Portugal（发文量3）。
Annals Of Dyslexia是一本由Springer Nature出版社发行的知名EDUCATION, SPECIAL期刊。该杂志社联系方式Ann. Dyslexia。审稿过程是确保期刊质量的关键环节。Annals Of Dyslexia杂志的审稿速度平均需要 。这一时间周期既体现了编辑部对稿件质量的严格把关，也反映了审稿专家对学术研究的尊重和支持。在这个过程中，作者们可以充分利用这段时间对自己的研究成果进行完善和优化，以提高论文的质量和影响力。如果您对该期刊感兴趣，并希望了解更多关于投稿流程、投稿要求和技巧的信息，您可以咨询本站的客服老师，我们将帮助您了解期刊的投稿要求、审稿流程以及可能遇到的问题，并根据您的具体情况提供相应的建议和解决方案。
| CiteScore | SJR | SNIP | CiteScore排名 | |||
|---|---|---|---|---|---|---|
| 4.9 | 0.961 | 1.64 | 学科类别 | 分区 | 排名 | 百分位 |
|
大类：大类：HealthProfessions
小类：小类：SpeechandHearing
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Q1 | 6/66 | 91% | |||
|
大类：大类：HealthProfessions
小类：小类：Education
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Q1 | 283/1543 | 81% | |||
| 按JIF指标学科分区 | 收录子集 | 分区 | 排名 | 百分位 |
|---|---|---|---|---|
| 学科：EDUCATION, SPECIAL | SSCI | Q1 | 9 / 62 | 86.3% |
| 学科：REHABILITATION | SSCI | Q1 | 40 / 169 | 76.6% |
| 按JCI指标学科分区 | 收录子集 | 分区 | 排名 | 百分位 |
|---|---|---|---|---|
| 学科：EDUCATION, SPECIAL | SSCI | Q1 | 3 / 62 | 95.97% |
| 学科：REHABILITATION | SSCI | Q1 | 6 / 169 | 96.75% |
文章名称
引用次数
The multiple deficit model of dyslexia: what does it mean for identification and intervention?
7
Theory and reported practice in EFL literacy instruction: EFL teachers perceptions about classroom practices
4
Predicting reading disabilities using dynamic assessment of decoding before and after the onset of reading instruction: a longitudinal study from kindergarten through grade 2
4
Atypical predictive processing during visual statistical learning in children with developmental dyslexia: an event-related potential study
3
Distinct effects of visual and auditory temporal processing training on reading and reading-related abilities in Chinese children with dyslexia
3
Cognitive-linguistic profiles of Chinese typical-functioning adolescent dyslexics and high-functioning dyslexics
3
Etiology of teacher knowledge and instructional skills for literacy at the upper elementary grades
2
Elementary teachers knowledge of response to intervention implementation: a preliminary factor analysis
2
Explicit linguistic knowledge is necessary, but not sufficient, for the provision of explicit early literacy instruction
2
Post-treatment reading development in children with dyslexia: the challenge remains
2
国家/地区
发文量
TUSA
23
TCanada
7
TCHINA MAINLAND
6
TNetherlands
5
TAustralia
4
TGERMANY (FED REP GER)
3
TIsrael
3
TPortugal
3
TSpain
3
TFrance
2
