Learning And Individual Differences杂志是一本国际顶尖期刊，是一本未开放获取期刊。该杂志近三年影响因子分别为：2023年3.8、2022年3.6、2021年3.897。该杂志近三年CiteScore评价分区分别为：2023年6.6区、2022年6.3区、2021年6区。该刊专门致力于推进PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL领域的研究，涵盖了PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL领域的各个方面，汇集所有专家，促进PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL领域的更好协作和信息共享。该期刊为PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL领域的科研人员提供了一个高影响力的论坛，使该领域的科研人员、从业人员和学生能够接触到尖端的经验性调查分析、学术对话以及行业科研成果的最新发展。通过收录高质量的原创论文和评论论文，促进PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL领域的应用与发展。该期刊还将该领域的创新与应用，以提高研究的质量和实用性。近年来在该刊上发文的国家和地区主要有：USA（发文量95）、UNITED ARAB EMIRATES（发文量1）、Turkey（发文量3）、Taiwan（发文量5）、Switzerland（发文量9）、Sweden（发文量1）。
Learning And Individual Differences是一本由Elsevier出版社发行的知名PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL期刊。该杂志社联系方式Learn. Individ. Differ.。审稿过程是确保期刊质量的关键环节。Learning And Individual Differences杂志的审稿速度平均需要 。这一时间周期既体现了编辑部对稿件质量的严格把关，也反映了审稿专家对学术研究的尊重和支持。在这个过程中，作者们可以充分利用这段时间对自己的研究成果进行完善和优化，以提高论文的质量和影响力。如果您对该期刊感兴趣，并希望了解更多关于投稿流程、投稿要求和技巧的信息，您可以咨询本站的客服老师，我们将帮助您了解期刊的投稿要求、审稿流程以及可能遇到的问题，并根据您的具体情况提供相应的建议和解决方案。
| CiteScore | SJR | SNIP | CiteScore排名 | |||
|---|---|---|---|---|---|---|
| 6.6 | 1.64 | 1.793 | 学科类别 | 分区 | 排名 | 百分位 |
|
大类：大类：SocialSciences
小类：小类：Education
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Q1 | 151/1543 | 90% | |||
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大类：大类：SocialSciences
小类：小类：SocialPsychology
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Q1 | 48/310 | 84% | |||
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大类：大类：SocialSciences
小类：小类：DevelopmentalandEducationalPsychology
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Q1 | 56/360 | 84% | |||
| 按JIF指标学科分区 | 收录子集 | 分区 | 排名 | 百分位 |
|---|---|---|---|---|
| 学科：PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL | SSCI | Q1 | 11 / 74 | 85.8% |
| 按JCI指标学科分区 | 收录子集 | 分区 | 排名 | 百分位 |
|---|---|---|---|---|
| 学科：PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL | SSCI | Q1 | 11 / 74 | 85.81% |
文章名称
引用次数
Informative tools for characterizing individual differences in learning: Latent class, latent profile, and latent transition analysis
25
I believe, therefore I achieve (and vice versa): A meta-analytic cross-lagged panel analysis of self-efficacy and academic performance
21
How social support influences university students academic achievement and emotional exhaustion: The mediating role of self-esteem
14
Unique and common effects of decoding and language factors in predicting reading comprehension in grades 1-10
14
Direct and interactive effects of perceived teacher-student relationship and grit on student wellbeing among stay-behind early adolescents in urban China
12
Towards a mathematically more correct understanding of rational numbers: A longitudinal study with upper elementary school learners
12
Personality-based antecedents of teachers autonomy-supportive and controlling motivating styles
11
Do girls take school too seriously? Investigating gender differences in school burnout from a self-worth perspective
10
Non-cognitive predictors of academic achievement: Evidence from TIMSS and PISA
10
Motivation belief profiles in science: Links to classroom goal structures and achievement
10
国家/地区
发文量
TUSA
95
TGERMANY (FED REP GER)
71
TNetherlands
34
TFinland
33
TCHINA MAINLAND
29
TAustralia
25
TCanada
23
TEngland
17
TBelgium
12
TItaly
12
